Язык математики
Фатма ханум Бунятова

Представленная вам книга «Язык математики» предназначена для детей дошкольного возраста. Книга на двух языках – на азербайджанском и русском. Эта книга была утверждена Министерством образования Азербайджана в 1994 году и была одним из первых пособий для развития мышления дошкольников. В 2018 году книга вышла во второй раз, но уже в сокращенном виде на Азербайджанском языке.
Эта книга — бессловесная книга. Учение здесь происходит при помощи показательных знаков героев сказок: показываем, делаем вместе, укрепляем свои знания , затем: продолжайте и творите самостоятельно.
Этот познавательный процесс дошкольников мы условно называем «учение через обучение». В этом процессе ребенку должна быть предоставлена возможность думать, манупилировать, отвечать на вопросы и задавать их. Если ребенок, порою не имея возможности выразить словесно свою мысль, пытается выразить свое мнение не словами, а жестами, выражениями лица или же голосом, взрослые должны сказать: «Может быть, ты это хочешь сказать?, может быть ты это имеешь в виду?», и перевести то, что он выражает мимикой лица и жестами в звуковую речь.
Со дня рождения детей до 8 лет у них развивается интуитивное мышление. Они обычно повторяют то, что видят , расширяют свои знания, создают в восприятии многочисленные образы и приобретают опыт.В этом процессе естественного развития дети нуждаются в помощи взрослых, чтобы понять сущность приобретенных ими знаний.
Чтобы удовлетворить эту потребность детей, взрослые не должны дать готовые ответы. Эта потребность детей должна удовлетворяться при помощи поставленных для размышления вопросов: «что это?», «сколько?», «чем отличается?», «какой?», «почему это так?», «как можно по другому?» и так далее..
Каждый урок содержит в себе обучаемые задания, задания по аналогии и творческие задания. Эти задания начинаются с легкого и постепенно становятся сложными. Чтобы уменьшить включонность взрослых в процесс учения , в книге вместо условия заданий используются символы и подвижные картинки сказочных персонажей. Но если примеры этих заданий квантифицировать (т. е. придать значение к числам например: 5 книг, домов и т . д.) вместе с ребенком, то он постепенно приобретет навыки ставить задачу и самостоятельно их решить.
Задания в книге в основном деятельностные и поэтому следует использовать возможные для счета средства (палочки, скрепки, магнитные цифры и т. д.). Каждый ребенок пользуется этими «инструментами», чтобы «разрушить» свои предыдущие знания и добавляя, какой-то новый элемент знания строить их заново. Таким образом с ранних лет в мышлении ребенка строятся механизмы построения новых знаний. Впоследствии каждый ребенок, который приобретает таким образом новые знания постепенно развивает свои интуитивные навыки мышления: разъединения целого на части, объединения частей в целое, творческое создание своего видения.
Дошкольники обычно хотят видеть подтверждение правильности того, что они делают. В связи с этой психологической потребностью в книге содержатся задания «Проверь себя». Суть задачи состоит в том, чтобы дети поняли, чего они не знают, а взрослые — почему они не знают.
В заключение хотелось бы отметить, что у каждого ребенка от рождения генетически есть творческий зародыш. И взрослые в этой интуитивной стадии развития детей не должны пичкать их мозг готовыми на подобие «суррогатов» знаниями, а должны дать возможность этому мозгу естественно развить свой генетический потенциал.https://drive.google.com/drive/my-drive
Baxış: 1758