Письмо из России. Как быть?
Я очень хочу, чтобы в моих учениках просыпался разум. но что делать, если ВСЕ они- отстающие, из неблагополучных семей. Всё то, что мы достигаем сегодня- завтра благополучно забыто и так изо дня в день. не опускаю руки, «бужу» их-но результатов…
учитель малокомплектного 3-4 класса
Саратовская область
Посёлок Степное
Вероника Агеева
Разум просыпается тогда, когда он реагирует на вопрос, который соответствует его развитию, или же затрагивает его. В образовательном плане это будет рассматриваться как постановка вопроса в такой форме: как вы думаете, что означает для вас…? или же, к примеру,«как вы понимаете сушность значения слова «деление». Цель этого вопроса заключается в том,
чтобы выяснить уровень понимания сущности того, что предлагается изучить. Со своей стороны этот вопрос побуждает у учеников познавательный интерес, ибо он понимает что такое делить и ему хочется выразить свое мнение. И здесь каждый ученик должен быть услышан, взгляды его должны приняты в процессе обсуждения, он должен быть уверенным, что его не высмеют, что его поддержат и помогут высказать то, что он видит, понимает, но не может представить, так как не может находить нужных слов, чтобы выразить свое видение. Если учитель сможет создать эту нраственную атмосферу на уроке, тогда он сможет и вести урок, который ориентирован не на память, а на разум ученика. Что такое ориентир на разум? Как это сделать на уроке? В первую очередь вопросы учителя и его требования должны быть понятными учениками. Ученики должны понимать ,что они должны сделать? , и как они это сделают? Выявив уровень знаний учащихся подготовьте для них задания, которые соответствуют их развитию. Если изучается сложение трехзначных чисел, например, то начните с решения однозначных и двузначных чисел. Этим устраняется пробел в знаниях и в то же время у учащихся побуждается познавательный интерес , потому что эти задания соответствуют их уровню и они способны выполнить данное им задание. Уж после этого можно перейти к решению трехзначных чисел, который является лишь расширением предыдущих знаний или же перенесением имеющихся знаний на аналогичные знания. Если учитель будет организовать учебную деятельность учащихся в интерактивной форме, тогда знания одного учащегося будут знаниями других и здесь пойдет естественный процесс взаимообогащения. Если учитель будет строить свои уроки, придерживаясь этого познавательного подхода , то через некоторое время он увидет восходы познавательного интереса учащихся к уроку или пробуждение разума учащихся. И в конце «если» является логической установкой, которая предполагает условие действия и я этими «если» хотела показать при каких условиях может зарождаться процесс пробуждения разума.
Фатма ханум Бунятова
