İDRAK MƏKTƏBİ

Азербайджанская Республика

частная «Школа интеллекта»

Ф. Бунятовой

 Содержание образования и технология учебно-воспитательного процесса.

ЦЕЛИ

Создав «Школу интеллекта» на основании идеи научной школы Пиаже,    нами были поставлены нижеследующие цели

обучать независимо от обучения генетическое развитие ребёнка;

развить и формировать интенсивно структуру интеллекта учащихся в социальной и познавательной деятельности;

взрастить в каждом ученике цивильную личность на основании национальных и цивильных ценностей

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

1. На основании логики целостности Пиаже и нечётной логики Лютфи-заде создать метод и технологию учебно-воспитательного процесса.
2. Создать точную диагностику развития ученика в учебно-воспитательном процессе.
3.  Создать механизм применения созданной модели в учебном процессе.

Понятия «Школы интеллекта»

• Сущность интеллекта.
• Развитие интеллекта.
• Содержание интеллекта.
• Структуры развития интеллекта.
• Функции интеллекта.
• Генетический уровень интеллекта.
• Реальный уровень интеллекта.
• Познавательный процесс и его развитие.
• Логика целостности Пиаже.
• Нечётная логика Лютфи-заде.
• Новая структура содержания предметных знаний и их моделирование.
• Выравнивание поведение учащихся и стремление его изменить.
• Интеллектуальная деятельность ребёнка.
• Когнитивная теория Пиаже.
• Конструктивное обучение.
• Таксономия; скорость интеллекта, меры.

• Измерение и оценка развития. 
   

Отличие «Школы интеллекта» от традиционной школы.

1. Признание роли разума в обучении и конструктивный подход к учебно-воспитательному процессу.
2. Создание ученику генетического плана в зависимости от его развития.
3. Авторская педагогическая технология, применяемая в учебно-воспитательном процессе.
4. Логическое построение структур предметных знаний.
5. Изучения знаний в схеме целостности.
6. Знания не передаются, они создаются учениками на основании своего опыта.
7. Уроки, построенные педагогическими технологиями.
8. Личная программа развития каждого ученика.
9. Школа целого дня.
10. Наставничество.
11. Функционирование в школе центра «Конструктивное обучение».

Инновационный потенциал.

•  Технология конструктивного обучения Бунятовой.
• Кооперативное обучение С. Кагана (США).
• Моделирование содержания обучения.
• Новая структура обучения.
• Проектная технология обучения.
• Применение педагогических технологий в информационных технологиях.
• Музейные уроки.

Структура  «Школы интеллекта»

«Школа интеллекта» признаёт роль разума в учебно-воспитательном процессе. Каждому ученику в зависимости от стадии его умственного развития, создаётся его генетическая программа.

Содержание образования.

 Содержание образования в начальной школе содержит в себе концепцию «Национального курикулюма» и, руководствуясь целью «Школы интеллекта» оно было расширено дополнительными знаниями.

1. Родная речь.
2. Азербайджанский язык.
3. Иностранные языки (английский, русский).
4. Математика.
5. Информатика.
6. Социальные знания.
7. Физическая культура.
8. Музыка.
9. Рисование.

           Дополнительное образование.

1.  Эгология-общение, права детей.
2. Шахматы.
3. Арабский язык.
4. Хореграфическая студия.
5. Оздоравливающий спорт.

М Е Т О Д Ы  И  Т Е Х Н О Л О Г И И.

КООПЕРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ

СПЕНСЕР  КАГАН (США)

КОНСТРУКТИВНОЕ   ОБУЧЕНИЕ   БУНЯТОВОЙ

Конструктивное обучение Бунятовой характеризуется:

•  Гуманностью.
• Логичностью.
• Новым структурным построением.
• Универсальностью.
• Целостностью.
• Технологичностью.
• Творчеством.
• Взаимосотруднической деятельностью учащихся.
• Мыслительной деятельностью.

СРЕДА РАЗВИТИЯ

Взаимоотношения ученика с окружающими.

О Ц Е Н И В А Н И Е.

Оценка развития учащихся проводится тестированием, мониторингом, таксономией, стандартными проверочными работами и международными стандартами ТИМСА.

Портфолио  учителя.

Портфолио  ученика.