Posts Tagged ‘построение знаний’
Дизайн и проведение конструктивного урока на тему «Имя числительное» 4 класс
Фатма ханум Бунятова
Этот урок был проведен в рамках проекта «Переход от научения к учению» в экспериментальной школе №23 г. Баку. Цель урока заключалась в том, чтобы выявить “может ли учитель, не проходя тренинги, следуя разработанному сценарию урока, провести урок, в котором ученики строят свои знания.”
Конструктивный урок начинается с объявления темы урока и цели урока. http://www.idrak-m.com/?page_id=731 Учащиеся должны знать, что они будут делать и в какой деятельности они будут работать на уроке. Так как конструктивный урок в основном интерактивный урок, класс заранее делится на команды. Каждый вопрос обсуждается в команде и конечный ответ выносится на общеклассное обсуждение.
Read the rest of this entry »Baxış: 1190Конструктивный урок русского языка в 7 классе
Фатма ханум Бунятова
Этот урок проведен мною по предложению директора школы №23 г. Баку Юлии Керимовой. По словам директора, она теоретически знакома с идеями конструктивизма, а практически нет. Было предложено провести несколько открытых уроков в старших классах и показать, как? каким образом, при каких условиях и обстоятельствах ? происходит рождение в мышлении учащихся новых знаний в конструктивной среде обучения.
Первый урок был проведен в 7 классе по русскому языку.
Тема урока была «Союз» .Эта тема изучалась учащимися на протяжении многих лет без логической связки , отрывисто друг от друга.
Цель урока была показать, как учащиеся конструктивно в интерактивной форме обсуждения, имеющиеся свои знания преобразовывают в качественно новые и строят свои знания. Read the rest of this entry »Baxış: 2207
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В КОНСТРУКТИВНОЙ СРЕДЕ ОБУЧЕНИЯ
Бабаева Эльвина Азай кызы,
педагог математики,
Лицей имени Академика Зарифы Алиевой, г.Баку, Азербайджан
Из сборника международной конференции «КОНСТРУКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ШКОЛА-ВУЗ: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ»
«Новосибирский государственный педагогический университет»
(Куйбышевский филиал)
Старшеклассникам бывает очень трудно решать задачи из раздела «Стереометрия», то есть задачи в которых в первую очередь рассматриваются пространственные фигуры. Это требует правильного построения пространственных фигур на плоскости. Одной из предпосылок возникшей проблемы является слабо развитое, а иногда вовсе не сформированное пространственное мышление у учащихся. Очень важно развивать пространственное мышление учащихся, так как оно является компонентом в подготовке к практической деятельности чертёжника, инженера, архитектора, строителя и многих других видов деятельности. Формирование пространственного мышления предлагается начинать с младшего школьного возраста. Между требованиями программы старших классов и знаниями, полученными в младших классах, существуют противоречия. Современные программы обучения математике в младшем школьном возрасте направлены на заучивание знаний. Отсутствует последовательное Read the rest of this entry »Baxış: 1265