İDRAK MƏKTƏBİ

Archive for the ‘Müəllimdən müəllimə’ Category

«İdrak məktəbi»ndə keçirilən yeni il təqdimatı.Təqdimatı izləmək üçün buraya tıqlayın.

Dekabrın 28-i “İdrak məktəbi” Təhsil Mərkəzində  31 dekabr Ümümdünya Azərbaycanlılar Günü və Yeni il şənliyi keçirilmişdir. Mərkəzin  hazırlıq qrupunun balacaları və məktəbyaşlı uşaqların hazırladığı çox dilli rəngarəng proqramın ovqatını Şaxta babanın Qar qızı ilə  gəlişi və  onların hədiyyələri  bu ovqatı dahada yüksəyə qaldırdı.

Təqdimat

Людмила и Виктор Батаковы

 Сегодня уже большинство людей ясно видит, что происходящее в мире и на улицах не носит отпечатка разумности людей — смешно, но факт, скоро учёные придумают нам новое прозвище — «человек неразумный». Однако Разум есть еще во многих людях и особенно много его у наших подписчиков. Что делать? Как улучшить жизнь и как, вообще, дожить и прожить её? Да легко!! Достаточно несколько раз прочитать десятую книгу Владимира Мегре. Кто-то называет книги этого автора фантастикой, кто-то изотерикой… Мне трудно было её купить… в магазинах говорили, что «этой книгой не торгуем»… Боятся 🙂 . Однако — миллионные тиражи !! Никто и никогда не может придумать того, чего уже не было или того, чего не будет в будущем. Поэтому жанр фантастики описывает ТОЛЬКО ПРАВДИВЫЕ вещи. Это очень простое и глубокое утверждение. Поэтому то, что пишет Владимир Мегре в своей новой книге «Анаста» — это Read the rest of this entry »

189 saylı orta ümumtəhsil məktəbin ibtiadai sinif müəllimi Əliyeva İradənin I sinifdə apardığı açıq dərsin təqdimatı.

Dərs «Müəllimdən müəllimə» layihəsi çərçivəsində konstruktiv təlim texnologiyası və İKT-ilə layihələnmişdir. Müəllim dərsi 3 strukturda qurmuşdur.

1. Bilik stukturları (şagirdlər onlara təqdim edilən biliyi  hansı biliklərlə necə və nə cür bağlamalı olacaqlar)

2. Əməliyyat strukturları (şagirdlər hansı davamlı məntiqi  əməliyatları aparacaqlar)

3. Fəaliyyət strukturları (şagirdlər dərs zamanı necə işləyəcəklər). Müəllim şagirdlərin toplama və çıxma sözlərinin  və onların işarələrinin anlamını üzə çıxartmaq məqsədi ilə düşündürücü suallar qoymuşdur. Şagirdlərin bu anlamları ortalığa çıxandan sonra o, müzakirə obyektinə çevrilərək, sökülüb dağılır və hər bir şagirdin daxili qüvvəsindən asılı olaraq geniş və dayaqlı bir formada yenidən düzənlənir. Məntiqi ardıcıllıqla qoyulan suallar şagird təfəkkürünü yeni görümlərə və bu görümlər əsasında yeni biliklərini yaratmağa şərait yaratmış oldu. Dərsin leymotivi, onun əsas məqsədi təfəkkürün inkişafı  və şagirdlərin özlərinin öz biliklərinin qurucusu  olduğu üçün dərsdə qoyulan hər bir sual, hər bir tapşırıq bu istiqamətə yönəlmişdir.

Təqdimatı izləmək üçün buraya tıqlayın

Открытый урок по математике в 3 классе школы № 189 г. Баку  был проведен в рамках проекта «Учитель учителю». Урок проводился по технологии конструктивного обучения. В чем разница  между активным методом обучения и конструктивной технологией ? Какова деятельность учащихся в этих технологиях? В активном обучении задача учителя состоит в том , чтобы организовать активную деятельность учащихся, перевести их из позиции пассивных слушателей в позицию активного приобретеля знаний в рамках программы. Выражение активной деятельности учащихся проявляетется в  таких формах работы, как нахождении ответов посредством закрытых вопросов, решением ребусов, венской диограммы, организации работы в малых группах  и т.д. В итоге цель активных уроков сводится к повышению качества образования путем активной деятельности в рамках существующей программы.

Подробнее здесь. Read the rest of this entry »

Fatma xanım Bünyatova

Doktor Leo Robellо İTA-Danimarka Beynəlxalq Müəllimlər Assosiyasiyasının üzvüdür. Onun ekologiyaya dair özünəməxsus fikirləri vardır və o bu fikirləri   XXI əsr müəllimlərinə ünvanlandıraraq onları bunu bilməyi və diqqətdə saxlamağa çağırır. Doktor Leonun məktubu ingilis dilindədir.  Siz onu saytda sağ tərəfdə yerləşən google — переводчик vasitəsi ilə oxuya bilərsiniz. GLOBAL WARMING AND WHAT WE COULD DO AS TEACHERS

by Dr. Leo Rebello Read the rest of this entry »

Nitq hissələri“İdrak məktəbi”nin direktoru Fatma xanım Bünyatovanın 189 № li məktəbdə ustad dərsinin təqdimatı. Dərs “Müəllimdən müəllimə” layihəsi çərçivəsində  III sinifdə Kurikulumla keçirilmişdir. Dərsin quruluşunda Konstruktiv təlim texnologiyası və İKT istifadə edilmişdi. Konstruktiv təlim texnologiyasında biliklər şagirdlərə tamlıq sxemi çərçivəsində təqdim olunur. Bu prinsipə əsaslansraq mövzü dərslikdəki kimi 4 nitq hissəsini yox, 6 nitq hissəsini əhatə edir. Dərsin məqsədi: şagirdlərin nitq hissələri Read the rest of this entry »

Göygöl rayonu Üçtəpə kənd orta məktəbinin riyaziyyat və informatika müəllimi Quliyeva Nurlanın X sinifdə «Cəbr və analizin başlanğıcı» riyaziyyat dərsinin təqdimatı. Dərs- Konstruktiv təlim texnologiyası və İKT-nin PPT proqramı ilə düzənlənmişdir. Təqdimatı izləmək üçün buraya tıqlayın:

Фатма ханум Бунятова

При анализе заданий в учебниках русского языка начальной школы (автор Рамзаева)  было выявлено, что большая часть заданий включенные в упражнения состоят из нахождения, подчёркивания, определении и т.д. Само упражнение означает — упражняться т.е. повторно выполнять действия с целью его усвоения, правильного применения. Задания упражнений выполняются над одной или же над двумя структурами знаний т.е. дидактическими единицами и нацелены на приобретение навыка и умений.
В конструктивном обучении помимо традиционных заданий над структурами знаний проводятся логические операции мышления на основе инструментария логики целостности Жана Пиаже.
Что такое логическая операция мышления?
Логическая операция – это продолжение последовательных мыслительных действий над логическими структурами знаний при помощи логических установок. Они позволяют учащимся объединять структуры знаний Read the rest of this entry »

Фатма ханум Бунятова

Конструктивное обучение –это  структурное обучение,  структурный подход к   построению урока.              Урок конструктивного обучения состоит из трех структур:
1. Структур знаний.
2. Структур мыслительной деятельности.
3. Структур учебной деятельности.
1.Структуры знаний.
Знания в конструктивном обучении рассматриваются как структуры. Традиционные дидактические единицы в   КО  понимаются как структуры знаний. Основываясь на инструментарии логики целостности великого швейцарского психолога Жана Пиаже, в  предметных знаниях нами были найдены логические структуры, которые  обозначены нами как логические структуры знаний Бунятовой  —   ЛСЗ Бунятовой
Логические структуры знаний (ЛЗС)  являются  одним из несущих частей конструктивного обучения.
Логические структуры знаний создают возможность моделировать, Read the rest of this entry »

Фатма ханум Бунятова

Дизайн и сценарий урока  математики в I классе по технологии Конструктивного обучения.

Вот уже третий год как новый стандарт образования Национальный Курикулюм внедряется в образовательную систему Республики.  Как и всякое новшество, реализация Курикулюма тоже с  имеет некоторые затруднения, но одно ясно, что процесс начался и его надо постоянно развивать и усовершенствовать . Это усовершенствование с технологической стороны понимается как применение самых передовых педагогических технологи, . совмещение ИКТ с педтехнологиями , целенапрвленное использование медиаресурсов и т.д. .

Конструктивное обучение это творческое, деятельностно-операциональное обучение, которое представляет  возможность  каждому ученику строить  свое новое знание обосновываясь  на свой опыт, на свои имеющие знания или же качественно преобразовывать старые знания на новые.

Конструктивное обучение нацелено на  изменение деятельности учителя  и ученика в учебном процессе, которое в итоге приводит к изменению  не только самого учебного процесса , но и всех сопутствующих его компонентов. Директор Республиканского Института проблемы образования профессор А. Мехрабов в своей статье    « Конструктивное обучение в образовании и его    характерные особенности» сравнивая  характеристики традиционного обучения и конструктивного приходит к выводу:.. учитывая все это и с целью рациональной организации учебно-образовательный системы в Азербайджане, повышения показателей качества, превращения учебных организаций в школу мысли и интеллекта Read the rest of this entry »