İDRAK MƏKTƏBİ

    Fatma xanım Bunyatova

                                              “İdrak məktəbi”nin direktoru

                Konstruktiv təlim texnologiyasının  müəllifi

                           Bu məqalə  XXI əsrin təhsil strateqiyasınin  təhsilin təfəkkür yoluna istiqamətləndirilməsindən bəhs edir. Təlimi  təfəkkür yoluna  istiqamətləndirmək ücün təlimdə  üc köklü dəyişikliklər edilməlidir:

1. Təlim üsulunun dəyişdirilməsi;
2.  Biliklərin məntiqi strukturlaşdırılması. Bu strukturlar  süni və təbii idrak strukturları ilə eyni kökdə qurulmalıdırlar.
3.  Fənn biliklərinin tamlıq-məntiqi  və qeyri—səlist modelləşdirilməsi. Bu cür  yanaşma psixopedaqoqikada  yeni bir  istiqamət  nano-psixopedaqoji  istiqamət yaradır..

Nəticə  etibariı ilə  bu 3 prinsip təlim sisteminin quruluşunu dəyişdirir.  Şagirdlərə bilik almaq əvəzinə onlara  nano-psixopedaqoji  yanaşmada qurulan biliklərlə təmasda olaraq öz biliklərini Read the rest of this entry »

Fatma Khanim Bunyatova ( fatmaxanum@rambler.ru )
Intellect School, Baku, Azerbaijan
Gulbala Salamov ( gulbala.salamov@metu.edu.tr ) Department of Computer Education & Instructional Technology, METU, Ankara, Turkey

Bu məqalə Yaponiyada və Türkiyədə kecirilən Beynəlxalq konfranslarda təqdim edilmişdi. Məqaləyə beynəlxalq səviyyədə olan maraq  bu məqalənin ingilis variantında sayta yerləşdirməyə qərara gəldik. Tezliklə bu məqalənin Azərbaycan və rus variantını dəyərli oxucularımıza   catdıracağıq.

Abstract:
Computerization of schools and the introduction of ICT into the education process increased the possibilities of the school. These possibilities of ICT in essence have not changed the traditional role of teacher and student. The teacher, taking advantage of these technologies expands the knowledge transferred, with an emphasis on visual memory, the preservation of knowledge in memory, but not on cognition of that knowledge .To reach the desired level of time, students need to spend the next change in the learning process. Change the way of learning, from the position of the transfer of knowledge to pass on the position of constructive learning. Construct knowledge logically. Construct the model structures of the knowledge content. Model of knowledge is built on logic integrity of Piaget and fuzzy logic of Zadeh. Consequently, these 3 principles are changing form of learning. Instead of obtaining knowledge conditions are created for their design based on existing knowledge.

Key words: higher level, cognition, formal-logical, fuzzy logic , construct knowledge, Simulation, modeling, substitution;
Demands Of Society From Today’s School
Computerization of schools and the introduction of ICT into education process increased the possibilities of the school. But despite the transfer of computer technology and ICT in learning they can not transform education to higher level. They are only technical means Read the rest of this entry »

Fatma xanım Bunyatova

Konstruktiv yanaşma ilə interaktiv  təlimlə aparılan dərs iki hissədən ibarətdir:

 Dərsin birinci hissəsi 3 mərhələdən ibarətdir:

1) anlamı üzə çıxartmaq (müəllimin sualları; sual  elə qurulur ki, o  hamıya aid olur)

2) anlamı müəllimin  əlavələri və şərhi ilə genişləndirmək (müəllimin əlavələri)

3) anlamı biliyə çevirmək  (şagirdlər  dərslik və  paylama  materialları üzərində verilən tapşırıqları yerinə yetirərək  öz anlamlarını biliyə çevirirlər)

Dərsin ikinci hissəsi:

1)şagirdlər işçi vərəqləri üzrə komandada işləyirlər  (aldıqları bilikləri tətbiq edərək, o biliklərin düzgünlüyünü, yanlışlığını əks etdirirlər); Read the rest of this entry »

Fatma xanım Bunyatova

Konstruktiv yanaşma ilə interaktiv təlim — müəllif təlimidir. Bu təlim yeni fənn kurikulumun səmərəli tətbiqi ücün təklif olunmuşdu.      

1. Konstruktiv yanaşma ilə interaktiv təlimdə diqqət şagirdin sosial və idraki fəaliyyətinə yönələrək hər bir şagirdi azad düşüncəli, sosial və idraki bacarıqlı bir vətəndaş kimi böyütməkdir.

Bu təlim texnologiyasının məqsədi hər bir şagirdin idrakının inkişaf etdirilməsi və onu öz hüququnu dərk edən, özünüinkişafını bacaran, öz biliyini yaradıcılıqla yeniləşdirən bir demokratik şəxsiyyət yetişdirməkdir.

2. Konstruktiv yanaşma ilə interaktiv təlimdə müəllim şagirdlərin təlim fəaliyyətlərinin əlaqələndiricisi, dərsin meneceri, mediatorudur və idraki fəaliyyətə istiqamətləndiricidir.

3. Konstruktiv yanaşma ilə interaktiv təlimdə şagird bilik qazanan, biliklərini yeniləşdirən, komandada iş birliyi quran, sosial və idraki bacarıqlarını inkişaf edəndilər. Read the rest of this entry »

ITA Danimarka- Beynəlxalq Müəllimlər Assosiyasası -Danimarka Səmərqənd komitəsindən bizə bir məktub ünvanlanmışdı. Komitənin sədri  dostumuz Anatoliy İonesov Rusiya şairəsi İrina Alekseyevanın Səmərqəndin 2750 illiyinə həsr etdiy “Səmərqəndə vəsf” şeirini bədii tərtibatda 50-dən cox dildə tərcümə edərək capa hazırladıqlarından danışdı. Bu kitab Moskvada cap olunacaq və Avropada yayımlanacaqdı. Anatoliy bu vəsfi Azərbaycan dilinə tərcümə edilib cap olunması istəyi ilə bizə müraciət etmişdi. Məndə bu məqsədlə fasbookda bu haqda məlumat verdim. Sağ olsunlar şair-müəllimlərimiz  bu cağırışa tez cavab verdilər. Ən uğurlu tərcümə Lerik şəhəri, leytenant A.Nuriyev adına 1№-li texnikifənlər təmayüllü liseydə tarix müəllimi işləyən Read the rest of this entry »

    Ürəyimiz sevgi ilə döyülsün, gözümüz evlad bəhrəsi ilə doysun, əziz xanımlar!

   Bayramınız mübarək!

Baxış: 1990

                         Fatma xanım Bunyatova

  Təhsil koucinqi  müddətində hər bir müəllim öz seçimi ilə düzənlədiyi proqram üzrə inkişaf edir. İki mərhələdən ibarət olan kouçinqdə müəllim bugünki və gələcək dərslərini qurmağı öyrənərək həmdə onun təgdimatını edir. Read the rest of this entry »

 İnkişaf dövründə hər bir insana dəstək, köməklik lazımdır.

Müəllimin inkişafında bu missiyanı təhsil kouçinqi yerinə yetirir. Təhsil kouçingini kouç aparır.

Kouç kimdir? – öz işinin yüksək səviyyədə bilən və başqalarını bu səviyyəyə çatdırmağa bacaran bir profesionaldır.

Təhsildə  kouçinq yeni bir bacarıq, profesionallıq, innovativlik və yeni davranış öyrənməsində, özü üçün qoyduğu məqsədə çatmaqda  qarşısına çıxan problemləri həll etməsinə dəstək müddətidir.

Bu dəstək müddətindəmüəllimə olduğu yerdən- sıravilikdən  olmaq istədiyi yerə -profesionallığa, , innovativliyə, liderliyə çatmasını təmin edən yol  göstərilir və bu yolun yolçuluğu öyrədilir.

Müəllimin kouçinq  sistemi.

Bu sistem:

-profesionallıqda, innovativlikdə, liderlikdə, təhsil hədəflərinin yerinə yetirilməsində, müəllim-şagird-     Read the rest of this entry »

             НЕВИННЫЕ ДЕТИ, ПОГИБШИЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ     АРМЯНСКОГО ГЕНОЦИДА В ХОДЖАЛЕ,

26 февраля 1992